北京培訓(xùn)師資格證制精英隊(duì)伍

北京培訓(xùn)師資格證制精英隊(duì)伍

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陽(yáng)明天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司

北京明陽(yáng)天下基本上只能學(xué)到一些常識(shí)的東西，并不能學(xué)習(xí)到真正的戶(hù)外生存知識(shí)，更多的是通過(guò)一種野外的生存環(huán)境來(lái)刺激原本麻木的精神，從而達(dá)到隊(duì)伍合作的目的。讓人更加珍惜現(xiàn)在的生活。綜合活動(dòng)性。戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全身心的投入。挑戰(zhàn)極限。拓戶(hù)外展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越極限集體中的個(gè)性。

拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自?xún)?nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，達(dá)到了自我教育的目的。通過(guò)戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然。公司野外拓展的意義野外拓展訓(xùn)練是模擬軍事管理訓(xùn)練而衍生出來(lái)的一種培訓(xùn)項(xiàng)目，野外拓展培訓(xùn)是指在自然地域、通過(guò)模擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練。它利用奇、秀、俊、險(xiǎn)的自然環(huán)境，通過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，在參與者解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)員達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉隊(duì)伍的培訓(xùn)目標(biāo)。其功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面：提高個(gè)體的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力。從某種意義上說(shuō)，野外拓展的本質(zhì)就是生存訓(xùn)練。那么野外拓展訓(xùn)練對(duì)于企業(yè)和個(gè)人而言有什么重要意義呢企業(yè)拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)戰(zhàn)無(wú)不勝的精英隊(duì)伍為宗旨，以心理壓力大，而危險(xiǎn)小為原則.利用大自然的懸崖峭壁森林大海等天然條件，透過(guò)精心設(shè)計(jì)充滿(mǎn)高度冒險(xiǎn)與心靈挑戰(zhàn)的活動(dòng)體驗(yàn)，讓員工真實(shí)地面對(duì)心靈的脆弱和隊(duì)伍問(wèn)題，可使隊(duì)伍成員間的親密與合作達(dá)到空前程度.并延伸至企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，從而激發(fā)無(wú)限潛能，鑄造精英隊(duì)伍.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)生行為改變的過(guò)程，這種行為的改變是學(xué)生在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在意識(shí)層面改變并表現(xiàn)在行為上?！皬淖鲋袑W(xué)”正如生活中很多技能與知識(shí)的獲得并非先從書(shū)本上得到，而是在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)總結(jié)的得來(lái)一樣，人的經(jīng)歷帶來(lái)的體驗(yàn)可以促使人的行為改變。拓展訓(xùn)練雖然以模擬情境讓學(xué)生感受，但在特意設(shè)計(jì)的情境下足以讓學(xué)生感受，但在特意設(shè)計(jì)的情境下足以讓學(xué)生獲得較強(qiáng)刺激的體驗(yàn)，并在理論提升下自己的行為得到改變。行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生認(rèn)為：將孩子在所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，可以培養(yǎng)成任何想要的類(lèi)型，而無(wú)論他的才能、愛(ài)好、傾向、能力等。盡管華生的理論有不完善的地方，但對(duì)于通過(guò)行為體驗(yàn)進(jìn)行的拓展訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，還是有許多可鑒之處行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)關(guān)注如何使用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情感性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)過(guò)程的建構(gòu)方面對(duì)拓展有著直接的幫助，他認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程包括兩方面的構(gòu)建：一是對(duì)新信息的意義的構(gòu)建。二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改造與重組。每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有的知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。戶(hù)外隊(duì)伍拓展高度互動(dòng)、實(shí)用新穎，場(chǎng)景寓意深刻，發(fā)人深省.使受訓(xùn)學(xué)員念念不忘，是世界上培養(yǎng)個(gè)人潛能與隊(duì)伍精神具創(chuàng)意的方式。

針對(duì)企業(yè)效益低下、人才流失、跳槽等讓企業(yè)頭疼不己的問(wèn)題，在通過(guò)參加企業(yè)隊(duì)伍戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練，人才流失率明顯下降，隊(duì)伍合作精神和企業(yè)凝聚力大大加強(qiáng)。戶(hù)外隊(duì)伍拓展訓(xùn)練分為場(chǎng)地拓展和純野外拓展，場(chǎng)地拓展是拓展訓(xùn)練的初級(jí)階段，它面對(duì)的是已知，已確定的風(fēng)險(xiǎn)，是一種靜態(tài)的心理突破訓(xùn)練，而野外拓展訓(xùn)練是指在純天然的環(huán)境中進(jìn)行，比如天然大峽谷原始雨林峭壁崖降無(wú)人海島等.它面對(duì)的是未知的，不確定的風(fēng)險(xiǎn)，相對(duì)更具有挑戰(zhàn)性和刺激性.對(duì)隊(duì)伍合作精神的要求非常高，使隊(duì)伍成員深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)隊(duì)伍，每個(gè)人的成功都需要隊(duì)伍的鼓勵(lì)與支持.只有親身體驗(yàn)過(guò)生命危險(xiǎn)的時(shí)候，才更加珍惜同伴的幫助。

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