成都戶外游樂隊伍拓展培訓、成都戶外游樂隊伍拓展訓練、成都企業(yè)培訓
面議元2023-01-27 10:17:50
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拓展培訓的教學方式 在傳統(tǒng)學習中老師與學生的關系通常是不對稱的，前者比后者擁有更多的力量。但在拓展培訓中，這樣的不對稱減少了，學員更多的計劃、實現(xiàn)及評估他們自己的學習。學員為自己的學習負責任培訓師則成為資源和架構的提供者，當學員試著主動將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的參考資源是，學習就發(fā)生了。
因此從培訓師的角度講，拓展培訓一般具有以下兩個特點。
（1） 引導而非灌輸 培訓師的責任和課堂老師不同，培訓師應和學員結(jié)為伙伴關系。他們的工作重點不在于將信息灌輸給學員，而在于引導學員主動學習，或者說引發(fā)學員的某種新思維。培訓師應將講授的部分減少，而將學員主動參與性提到較高。
（2）允許重新計劃 拓展培訓不是嚴格的實戰(zhàn)模擬，也不是苛刻的國家升學考試或者企業(yè)業(yè)績考核。課程會安排機會并讓學員運用課程內(nèi)容解決其正經(jīng)歷過或者可能經(jīng)歷的實際問題，當學員將所學運用在解決自己的狀況和案例上時，是他們學習較好的時候。然而，并非所有項目的進行都是一帆風順的。拓展培訓的魅力之一就是“摸索中過河”。培訓師必須允許學員在沒有正確答案的限定下，反復試驗，以親自的體會式找到較優(yōu)的計劃，從而加強學習的感受。
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