山東濟(jì)南專業(yè)的VI設(shè)計(jì)家性價(jià)比高

山東濟(jì)南專業(yè)的VI設(shè)計(jì)家性價(jià)比高

如果就個(gè)案而言，“中國”、“”和“中國郵政”的標(biāo)志都稱得上是上乘之作。但是，（或許是由于它們都是出于同一家設(shè)計(jì)之手）它們在結(jié)構(gòu)、字體、甚至（前兩者的）顏色上的極其的相似性使得它們同時(shí)喪失了VI設(shè)計(jì)中寶貴的品質(zhì)個(gè)性。抄襲自我者有，抄襲他人者更是不乏：國內(nèi)有一個(gè)小有名氣的運(yùn)動(dòng)鞋品牌，其產(chǎn)品標(biāo)志簡直就是干脆把Nike和Adidas兩家的標(biāo)志和二為一！在標(biāo)志中，色彩的地位是十分重要的，以符號形式出現(xiàn)而作為非語言形式的標(biāo)志，所要傳達(dá)的信息應(yīng)該具備準(zhǔn)確無誤、簡介可辨的特征，而標(biāo)志的色彩以其明快、醒目的視覺傳達(dá)特征與象征性力量發(fā)揮著巨大的威力。

由于現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏大大加快，各種大眾傳媒的迅速發(fā)展，使得現(xiàn)代人每天都能接觸到大量企業(yè)標(biāo)志或商品商標(biāo)標(biāo)記，這就要求標(biāo)志要同信號一樣，具有高度的識別性，使公眾在眾多標(biāo)志中能夠把注意力集中在某一標(biāo)志上，在短的時(shí)間里對其留下深刻印象。

因此，在vi設(shè)計(jì)的諸多元素中，標(biāo)志的色彩是集中、恒定的識別因素，不管設(shè)計(jì)理念怎么樣變化，標(biāo)志的色彩始終相對穩(wěn)定的，因此，商業(yè)標(biāo)志中標(biāo)志的色彩不但能夠起到吸引消費(fèi)者注意力的作用，而且還可以增強(qiáng)公眾的記憶力，從而使消費(fèi)者對該標(biāo)志留下深刻的個(gè)性印象，并進(jìn)一步熟悉記憶，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生感情定勢，建立消費(fèi)信心。

標(biāo)志設(shè)計(jì)中相對于形象、色彩、材質(zhì)等要素來說，色彩是容易被人所感知的，色彩能激發(fā)出人們的情感，能描述人們的思想，因此在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，與所有的設(shè)計(jì)是一樣的，能夠恰當(dāng)并富于創(chuàng)新的使用色彩是非常重要的。

VI即（Visual Identity），通譯為視覺識別系統(tǒng)，是CIS系統(tǒng)具傳播力和感染力的部分。是將CI的非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺識別符，以無比豐富的多樣的應(yīng)用形式，在廣泛的層面上，進(jìn)直接的傳播。日后不需要為這些瑣碎的事情而分心。

.字體重繪為了達(dá)成企業(yè)形象對外傳播的一致性與一貫性，應(yīng)該運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)和統(tǒng)一大眾傳播，用完美地視覺一體化設(shè)計(jì)，將信息與認(rèn)識個(gè)性化、明晰化、有序化，把各種形式傳播媒本上的形象統(tǒng)一，創(chuàng)造能儲存與傳播的統(tǒng)一的企業(yè)理念與視覺形象，這樣才能集中與強(qiáng)化企業(yè)形象，使信息傳播更為迅速有效，給社會(huì)大眾留下強(qiáng)烈的印象與影響力。對企業(yè)識別的各種要素，從企業(yè)理念到視覺要素予以標(biāo)準(zhǔn)化，采同一的規(guī)范設(shè)計(jì)，對外傳播均采同一的模式，并堅(jiān)持長期一貫的運(yùn)用，不輕易進(jìn)行變動(dòng)。要達(dá)成同一性，實(shí)現(xiàn)VI設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)向，必須采用簡化，統(tǒng)一、系列、組合、通用等手法對企業(yè)形象進(jìn)行綜合的整形。消費(fèi)者對它若即若離；欖著隊(duì)伍的渙散和低落的士氣。

？ ？ VI的基本要素設(shè)計(jì) --- 標(biāo)志 標(biāo)志分為企業(yè)標(biāo)志和產(chǎn)品標(biāo)志兩種。

？ ？ 企業(yè)標(biāo)志即從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的實(shí)體的標(biāo)志VI基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中，圖形元素包括了標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志、標(biāo)志變形、輔助圖形等、將這些圖形單獨(dú)或組合后進(jìn)行組織，可以為公司提供獨(dú)特的裝飾圖案。以備應(yīng)用環(huán)節(jié)的具體使用。輔助圖形一般采用二方連續(xù)和四方連續(xù)手法來完成。

企業(yè)標(biāo)志是VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)的核心基礎(chǔ)。它通過簡練的造型、生動(dòng)的形象傳達(dá)企業(yè)的理念、產(chǎn)品特性等信息。標(biāo)志的設(shè)計(jì)不僅要具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力、獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代感，還必須適應(yīng)各種媒體、材料及用品的制作。其表現(xiàn)形式可分為：1.圖形；2.文字；3.綜合表現(xiàn)三個(gè)方面。其制圖需要多考慮線條的比例，以便標(biāo)志在放大或縮小時(shí)能精確地描繪和準(zhǔn)確復(fù)制。重慶農(nóng)產(chǎn)品小包裝設(shè)計(jì)所謂的logo設(shè)計(jì)就是標(biāo)志的設(shè)計(jì)，它在企業(yè)傳遞形象的過程是應(yīng)用廣泛，出現(xiàn)次數(shù)比較多，也是一個(gè)企業(yè)CIS戰(zhàn)略中重要的因素，企業(yè)將它所有的文化內(nèi)容包括產(chǎn)品與服務(wù)，整體的實(shí)力等都融合在這個(gè)標(biāo)志里面，通過后期的不斷努力與反復(fù)策劃，使之在大眾的心里留下深刻的印象，說了這么多，到底什么才是Logo設(shè)計(jì)理念，該怎樣設(shè)計(jì)Logo呢？ 用專業(yè)的服務(wù)打造卓越的品牌。

職高何新VI標(biāo)志設(shè)計(jì)教育案例作者何新單位及郵編市黃莊職業(yè)高中（）電子信箱hexinne聯(lián)系案例名稱VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課時(shí)適用教材美術(shù)出版社《形象設(shè)計(jì)之助手，VI設(shè)計(jì)模板》教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、課程背景課程地位“VI（視覺識別系統(tǒng)）設(shè)計(jì)”是創(chuàng)意課程中的重要內(nèi)容之一是從業(yè)人員必須掌握的技能。整個(gè)VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)完全建立在“標(biāo)志”、“標(biāo)準(zhǔn)字體”、“標(biāo)準(zhǔn)色”三大核心所構(gòu)成的基礎(chǔ)上而“標(biāo)志”又是其核心之核心是完成所有VI設(shè)計(jì)的主導(dǎo)力量。本節(jié)課是“VI設(shè)計(jì)”項(xiàng)目模塊教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容為以后順利完成“VI設(shè)計(jì)”教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。因此“VI標(biāo)志設(shè)計(jì)”在本模塊教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。大綱要求《創(chuàng)意教學(xué)大綱》中對本部分內(nèi)容有如下要求：教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)志的定義與分類、標(biāo)志的功能與特征、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本程序、構(gòu)思與創(chuàng)意。教學(xué)要求：根據(jù)特點(diǎn)和要求進(jìn)行標(biāo)志構(gòu)思與創(chuàng)意并運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件制作。選用教材及處理鑒于創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程較靈活的特征參考了多本教材及教參的部分內(nèi)容結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)作為本課的教程?！缎蜗笤O(shè)計(jì)教程》：選用VI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論部分?！缎蜗笤O(shè)計(jì)之助手VI設(shè)計(jì)模版》：選用標(biāo)志設(shè)計(jì)原理及操作模版部分。二、學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)VI設(shè)計(jì)的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識并逐漸掌握了圖形平面構(gòu)成、色彩知識等美術(shù)專業(yè)知識及Photoshop、CorelDRAW、Fireworks等繪圖軟件的操作方法。學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計(jì)有很大興趣但靈活運(yùn)用知識的能力較差缺乏工作崗位及行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路窄創(chuàng)意思維能力和實(shí)際工作能力需要在不斷的實(shí)踐之中得到提高。三、目標(biāo)的確定（本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的市場需要能夠?qū)?shù)字圖形圖像處理技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念相結(jié)合掌握設(shè)計(jì)過程中所需要的設(shè)計(jì)理論、方法和技術(shù)手段具有進(jìn)行電腦圖形圖像與影像處理、平面與三維造型設(shè)計(jì)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作能力面向業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、影視制作業(yè)、網(wǎng)站等行業(yè)的實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人員。（課程教學(xué)目標(biāo)初步了解識別系統(tǒng)的概念、組成及在經(jīng)營活動(dòng)中的重要性了解VI設(shè)計(jì)工作的要求、運(yùn)作及流程根據(jù)經(jīng)營理念與精神文化、行業(yè)等特點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與數(shù)字圖形圖像處理技術(shù)相結(jié)合完成VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)中基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作任務(wù)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。（本單元教學(xué)目標(biāo)初步了解標(biāo)志的分類運(yùn)用圖形平面構(gòu)成知識與色彩知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)了解標(biāo)志設(shè)計(jì)工作流程及各崗位要求結(jié)合繪圖軟件完成“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)”制作。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定及分析（重點(diǎn)本節(jié)課以設(shè)計(jì)過程中的標(biāo)志圖案設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用與標(biāo)志工作設(shè)計(jì)流程為重點(diǎn)內(nèi)容。標(biāo)志設(shè)計(jì)是整個(gè)VI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)標(biāo)志設(shè)計(jì)的好壞對VI設(shè)計(jì)能否反映經(jīng)營理念和文化起決定性的作用。標(biāo)志的組成由圖案和色彩兩部分組成標(biāo)志的圖案應(yīng)具有一定的意義與圖形的美感色彩應(yīng)具有識別性并達(dá)到配色平衡。基于“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)逐步提高學(xué)生職業(yè)能力學(xué)生在了解理論知識的基礎(chǔ)上分步驟實(shí)踐各項(xiàng)工作技能熟悉具體的工作流程特?cái)M定了此教學(xué)重點(diǎn)。（難點(diǎn)本節(jié)課以色彩運(yùn)用的技巧為難點(diǎn)。標(biāo)志設(shè)計(jì)中要求色彩既要醒目、且具有識別性、更要美觀色彩作為標(biāo)志設(shè)計(jì)中非語言的重要表達(dá)元素具有重要意義。色彩具有多變性個(gè)人對色彩的認(rèn)識和感覺也有所不同色彩的選擇和搭配技巧是靠長期的工作經(jīng)驗(yàn)與訓(xùn)練積累而成的而學(xué)生缺乏的正是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及對色彩的把握能力因此如何進(jìn)行色彩搭配并達(dá)到配色平衡是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)過程分析（教法項(xiàng)目教學(xué)學(xué)生組成項(xiàng)目小組以實(shí)踐為導(dǎo)向設(shè)定“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)VI設(shè)計(jì)”項(xiàng)目并按照實(shí)際設(shè)計(jì)工作流程及要求完成該項(xiàng)目。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)”是這項(xiàng)目中的一項(xiàng)具體內(nèi)容完成任務(wù)過程中學(xué)生需用到已學(xué)過平面構(gòu)成及色彩知識鞏固復(fù)習(xí)了舊知識同時(shí)又運(yùn)用了標(biāo)志分類、色彩運(yùn)用等新知識在課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的環(huán)境與氛圍?；顒?dòng)參與式教學(xué)依據(jù)活動(dòng)性原則以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主采用活動(dòng)參與式教學(xué)方式確定活動(dòng)主題。通過“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)”這一主題活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握重點(diǎn)知識突破難點(diǎn)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為前提自主學(xué)習(xí)為途徑。老師巡視終爭取大部分學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究式教學(xué)遵循探究式教學(xué)原則在教師的啟發(fā)下學(xué)生通過接受大量相關(guān)信息在教師的協(xié)助下經(jīng)過討論、分析、總結(jié)標(biāo)志圖案的組成及特征了解標(biāo)志的分類并在所設(shè)定的“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)”中將自己所學(xué)知識與技能應(yīng)用于實(shí)際問題解決并由此激發(fā)學(xué)生的探究熱情和求知欲望實(shí)現(xiàn)自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的目的。工作流程系統(tǒng)化教學(xué)教學(xué)過程按照標(biāo)志設(shè)計(jì)工作的流程設(shè)計(jì)安排學(xué)生需要完成從創(chuàng)意設(shè)計(jì)、手繪草圖、配色和計(jì)算機(jī)繪制整個(gè)過程考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性差異每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)流程中的某一部分內(nèi)容。學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組共同完整地解決“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)”這一實(shí)際問題學(xué)生逐漸對標(biāo)志設(shè)計(jì)的專業(yè)知識、技能、行為方式和態(tài)度有所理解提高分層次專業(yè)能力彌補(bǔ)了傳統(tǒng)傳授式教學(xué)無法學(xué)習(xí)到的工作過程知識、方法能力和社會(huì)能力。（學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心尊重每個(gè)學(xué)生的特殊需要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造。將學(xué)生進(jìn)行四人分組組合根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行工作分配組長負(fù)責(zé)整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)一人負(fù)責(zé)手繪一人負(fù)責(zé)色彩運(yùn)用一人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)繪制。每項(xiàng)工作須由小組成員討論決定由專人負(fù)責(zé)具體操作培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、隊(duì)伍協(xié)調(diào)合作的能力。崗位化學(xué)習(xí)教學(xué)情景采用與實(shí)際工作崗位一致的方式按照設(shè)計(jì)工作流程設(shè)定崗位學(xué)生根據(jù)自己興趣特點(diǎn)及意愿選擇相對應(yīng)的工作按照實(shí)際工作的操作要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)技能知識。在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)工作過程知識、方法、和社會(huì)能力（教學(xué)流程圖組織教學(xué)復(fù)習(xí)：VI的概念、組成、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的三大核心內(nèi)容導(dǎo)入：分析五環(huán)標(biāo)志的含義學(xué)生活動(dòng)：識別標(biāo)志并分析新課：標(biāo)志圖案設(shè)計(jì)反饋：學(xué)生對所展示標(biāo)志辨別并分類小組活動(dòng)一：小組創(chuàng)意討論小組活動(dòng)二：手繪標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖反饋：展示學(xué)生手繪草圖進(jìn)行分類新課：標(biāo)志色彩搭配反饋：標(biāo)志中配色技巧的運(yùn)用小組活動(dòng)三：色彩設(shè)計(jì)搭配小組活動(dòng)四：利用繪圖軟件完成標(biāo)志制作反饋：展示學(xué)生完成作品講解標(biāo)志釋意總結(jié)歸納作業(yè)結(jié)束（教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容VI標(biāo)志設(shè)計(jì)初步了解標(biāo)志圖案的設(shè)計(jì)、色彩的運(yùn)用及標(biāo)志工作設(shè)計(jì)流程。教學(xué)能完成簡單的標(biāo)志設(shè)計(jì)。目標(biāo)提升學(xué)生利用標(biāo)志準(zhǔn)確傳達(dá)信息的能力?；顒?dòng)主題“計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)”標(biāo)志設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)標(biāo)志圖案的設(shè)計(jì)、色彩的運(yùn)用與標(biāo)志工作設(shè)計(jì)流程。教學(xué)難點(diǎn)色彩運(yùn)用的技巧。教學(xué)互動(dòng)教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)意圖VI的概念VI是視覺識別（Visual）的英文簡稱。它思考進(jìn)一步明確標(biāo)借助一切可見的視覺符在內(nèi)外傳遞與企回答志在VI設(shè)計(jì)中復(fù)習(xí)業(yè)相關(guān)的信息。提問的重要地位。提問VI系統(tǒng)的兩大組成部分基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)?；A(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的三大核心標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩。分析五環(huán)標(biāo)志的含義。展示標(biāo)志聽看引入引導(dǎo)分析思考通過實(shí)例分析新課講解含義回答引入新課。展示識別標(biāo)志。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生歸納總觀察學(xué)生引起學(xué)習(xí)興趣。結(jié)標(biāo)志特點(diǎn)回答活動(dòng)并簡單分討論類。VI標(biāo)志設(shè)計(jì)一、標(biāo)志圖案設(shè)計(jì)板書表音類表示語言音素及其拼合的視覺化符。，連字型標(biāo)志：利用一個(gè)有完整意思的詞講授語或句子進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。新課，組字型標(biāo)志：利用一個(gè)或多個(gè)字母（漢理解初步了解標(biāo)志字多為單字或筆畫）構(gòu)成它不構(gòu)成詞聽看的分類。語僅代表詞語。講解記憶表形類標(biāo)志借助幾何圖案和象形圖案來表現(xiàn)的標(biāo)志類型。類別，抽象符（象征符）：以一定的形象抽掌握標(biāo)志類別象暗示某些特定的含義。區(qū)別。，具象符（象形符）：是圖畫的符化是與圖畫較為接近的形式。音形結(jié)合類把表音和表形相結(jié)合的符。表形的要素可以是抽象的也可以是具象的表音的要素可以是連字的也可以是組字的。標(biāo)志辨別分類。希禁望止工煙程火組織運(yùn)用所學(xué)知世界中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)識進(jìn)行分析防央治反饋電艾評價(jià)辨別。視滋臺病標(biāo)志中駕國駛環(huán)員保實(shí)標(biāo)習(xí)志標(biāo)志設(shè)計(jì)工作流程步：組織小組討論統(tǒng)小組學(xué)習(xí)巡視組長負(fù)責(zé)組織小組成員創(chuàng)意討論。一設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)隊(duì)伍合作能小組學(xué)生自主進(jìn)崗位設(shè)置及職能力。行崗位分工?；顒?dòng)了解工作程序及創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員提供崗位一崗位職能。設(shè)置草圖繪制人員色彩搭配人員計(jì)算機(jī)繪制人員崗位化技能培小組負(fù)責(zé)本流程設(shè)計(jì)工作流程第二步：巡視養(yǎng)。工作同學(xué)手組織熟悉工作程序及活動(dòng)手繪“計(jì)算機(jī)美術(shù)