學(xué)習(xí)法語去法國浪漫游吧 還考慮呢 來海翔吧

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一、法語學(xué)習(xí)中的障礙原因分析

（一）母語的干擾

心理學(xué)家認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)模式是從淺層發(fā)展到深層。由于學(xué)生學(xué)習(xí)法語時頭腦中已有母語漢語，學(xué)生住往會受到漢語思維的影響。因此，學(xué)生在法語學(xué)習(xí)中必然碰到一些障礙。這種障礙一般體現(xiàn)在語法結(jié)構(gòu)方面，比如說漢語中形容詞修飾名詞時基本上是前置：“幸福的家庭”“、漂亮的房子”“、優(yōu)美的舞姿”等等。但法語則不然，法語形容詞大多后置，并且要和名詞的性數(shù)配合。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)法語語法時，常受到母語的干擾，可能會用漢語的習(xí)慣去套法語的句子，從而產(chǎn)生了大量的中式法語。

（二）情感障礙的影響

作為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)者的情感因素直接影響到學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，積極情感有助于學(xué)習(xí)；相反，消極情感則相反。消極態(tài)度是一種過濾器，阻礙學(xué)生的法語知識運用，從而影響語言學(xué)習(xí)的效果。情感障礙就像一堵墻，它阻礙“外語知識”進入學(xué)習(xí)者大腦中。障礙越多，學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的能力就越小。而其中大的情感障礙是焦慮。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生憑借對法國文化和社會的好奇，對法語學(xué)習(xí)懷有一定的好奇，同時還有法語和英語的相似性，學(xué)生會有強烈的學(xué)習(xí)熱情。隨著學(xué)習(xí)的不斷深人，法語學(xué)習(xí)難度增加，不少學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至對法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。主觀上的個人弱點、加上失敗的可能性和失敗的后果，使得他們無法吸收語言輸入。這種焦慮的狀態(tài)通常是暫時的，但如果焦慮狀態(tài)延續(xù)，可能會對法語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在法語教學(xué)中，教師必須高度關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感問題，并采取有效措施幫助學(xué)習(xí)者跨越“情感障礙”。

二、處理法語學(xué)習(xí)障礙的對策

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機

當(dāng)前我國法語學(xué)生學(xué)習(xí)法語的目的多是為了考試、考證、升學(xué)、求職等。這些功利性的目標(biāo)使他們忽略語言自身的特點，違背語言習(xí)得規(guī)律，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略選擇出現(xiàn)畸形和誤區(qū)，影響了法語學(xué)習(xí)效果的提高。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，努力培養(yǎng)法語學(xué)習(xí)者對法語、法國社會和文化的積極態(tài)度和濃厚興趣。

語言在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道。只有這樣，才能達到大綱所要求的目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）克服“情感障礙”的消極影響

1.正確使用激勵策略，在教學(xué)中，多用“Bien”、“Très bien”、“Excellent”等鼓勵的詞語，及時捕捉學(xué)生的進步，予以肯定，給他們樹立“我一定行”的觀念，提高他們的自信心。

2.尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)他們不同的性格特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格采取不同的教學(xué)策略。

3.使課堂氣氛生動活潑，要善于利用多媒體技術(shù)，通過開展豐富多彩的課堂活動創(chuàng)造令人愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，以逐步培養(yǎng)對法語學(xué)習(xí)的積極情感。

（三）增強學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，愛因斯坦曾說：“愛好是比責(zé)任更好的老師?！毙睦韺W(xué)家布魯納也曾說“：學(xué)習(xí)的好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！敝挥忻鎸Ω信d趣的東西，學(xué)生才會積極地去接受。在法語教學(xué)中，我們主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣：

1.傳授法國文化知識。在講解課文的時候，可向?qū)W生簡單介紹一些法國的相關(guān)情況。比如在講法國人的三餐時，可順便介紹一下法國的美食以及餐桌禮儀。在講法國教育時，可簡單地向?qū)W生介紹一下法國的教育體制、學(xué)位制度、法國學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊與法國法語有關(guān)的事物，比如“家樂福”超市，其法語名稱“carrefour”在法語里面是“十字路口”的意思，所以“家樂?！背械奈恢枚际窃诮徊媛房冢辉俦热缯f“怡寶”礦泉水上的法語就是表示對某種物品的贊揚。

三、結(jié)論

當(dāng)前在全球化的形勢下，涉外活動日益頻繁，社會對法語人才的需求量越來越大，要求也越來越高。學(xué)習(xí)法語的能力，盡管人與人之間的語言才能確實存在一定的差異，但這種差異決不會大到有的人永遠學(xué)不會法語。因此，只要針對性地采取措施應(yīng)對法語學(xué)習(xí)中的各種障礙，就能使學(xué)生的法語能力達到培養(yǎng)目標(biāo)，開創(chuàng)出人才輩出、人盡其才的新局面